Henri Moulinier

Il ne se passe pas un jour sans que  des articles ou déclarations s'attaquent à cet enseignement des S.E.S. dans les lycée, matière  principale du Bac Economique et Social ( E.S.)

Professeur de S.E.S. au Lycée Jean Dautet, à La Rochelle,  je ne peux laisser ces critiques sans réagir, d'autant qu'elles travestissent la réalité de cet enseignement

Le site de l'A.P.S.E.S. ( http://www.apses.org) rassemble toutes ces critiques qui, toutes, tendent à vouloir:
-réduire cet enseignement à la seule connaissance "positive" de l'entreprise, alors qu'existe par ailleurs en Sections techniques un enseignement  tourné vers les entreprises ( approche "microéconomique", dont parle plus loin Mr Pébereau). Les S.E.S. ont, elles, une approche plus globale ("macroéconomique"), à la fois économique, sociale et politique.
- limiter son approche à une seule pensée économique: celle du néolibéralisme, remettant en cause ce qui fait la richesse de notre enseignement: partir de faits, par une analyse rigoureuse, apporter les différents éclairages théoriques et concrets, et pa seulement l'approche du "libéralisme économique"

                                                Mr Pébereau montre son bout du nez!!!

     Monsieur Michel Pébereau est PDG de BNP-Paribas. Il a fait une allocution à la Chambre de commerce et d'industrie de Paris à l'occasion de la remise des prix de 22e concours du meilleur mémoire financier. Pour lui, l'essentiel est l'enseignement financier: "L'enseignement de la finance est une des forces de notre  pays Les métiers financiers relèvent de services d'avenir (...)"
     Or l'enseignement de S.E.S au lycée est "une formation importante au contenu incertain". "(...) J'ai rapidement pu constater que la microéconomie y était pratiquement inexistante (...)
      Et de conclure: "(...) Je me positionne donc aujourd'hui devant vous pour un enseignement où la concurrence est la règle du jeu, où la création de richesses est un préalable à la distribution de richesses, et où le marché assure la régulation de l'économie au quotidien. (...)"

                                              Un enseignement plus complexe!!!


           " Les S.E.S. contribuent effectivement à ces apprentissages, mais de façon plus complexe que ne le laisse entendre Mr Pébereau" répond une de mes collègues Marjorie Galy. " Les programme de SES nous permettent d'expliquer le caractère non immanent de la régulation par le marché, que certes la création de richesses précéde la redistribution, mais la nature de la redistribution peut rétroagir sur les possibilités futures d'accroissement des richesses... Que les richesses ne sont pas créées uniquement par le secteur marchand concurrentiel ( même si elles ont un poids considérable); les associations, les administrations publiques, les ménages (activités domestiques) créent et/ou contribuent également à créer des richesses: pensons à la richesse que crée un hopital par exemple! etc..."

       Et l'approche microéconomique peut-elle, aujourd'hui expliquer la crise boursière et la menace de récession? Rentrent en ligne de compte: la politique du crédit aux USA ( la crises des "subprimes", la spéculation bancaire, ...), le rôle des Banques centrales, des Etats, ...C'est cette approche globale, "macroéconomique" que Mr Pébereau ne voit ou ne  veut pas voir. C'est cela l'approche des S.E.S, en termes globaux, "macroéconomiques".

     Info dernière: la P.E.E.P (fédération de parents d'élèves) vient de rendre public un communiqué ( voir le site "PEEP": www.peep.asso.fr)

   La PEEP écrit entre autre: " La PEEP demande que soit enseignée la réalité de l'économie et non une norme théorique, que soient abordés tous les courants idéologiques, sociologiques et économiques; et non plus un modèle issu de la pensée unique. Sachant que les manuels n'ont pas pour finalité de régler les problèmes sociaux mais d'inviter à la réflexion, il est regrettable que l'image de l'entreprises véhiculée soit trop manichéenne.
  Loin de tout dogmatisme, différents modèles économiques et sociaux sont à étudier, c'est à dire à analyser et non à inculquer aux élèves. En économie, comme ailleurs, l'enseignement ne saurait être un     endoctrinement (...)"

    Sur le blog "Agoravox" ( http://www.agoravox.fr ), lycéen de Terminale ES commente cette déclaration:

       Il écrit, entre autre, " Il est clair que des gens tentent dans notre société de faire taire tout ce qui peut nuire à l'ordre établi; prétendre que les inégalités sont normales ( Francis Meer, 2003), que Mai 68 doit être oublié ( N Sarkozy, 2007)...il est plus simple pour asseoir le pouvoir de la majorité de réformer les programmes scolaires des électeurs de 2012, comme ce fut fait dans tant de régimes un peu moins démocratiques. Si le Medef demande à réformer l'éducation de ses futurs ouvriers, c'est le début d'une dictature libérale dont les dirigeants veulent éviter que le peuple s'interroge sur la légitimité des inégalités entre France d'en haut et France d'en bas.
(...)"    ... La suite sur " Agoravox "

 Mais j'aimerais avoir, en toute liberté,  l'avis d'éléves, d'anciens éléves sur cet enseignement des S.E.S. et bien entendu de tous ceux, de toutes celles qui s'interessent à ce sujet: vous pouvez écrire un témoignage, un "commentaire" en cliquant au bas de cet article